春風拂過遼東山穀，帶來了泥土的芬芳，也吹散了冬日的死寂。在周明的帶領下，部落上下熱火朝天地忙碌著。男人們將收集到的少量種子小心翼翼地播撒到新開墾的土地上，儘管沒有犁，沒有耕牛，他們用最原始的木鋤和鐵鎬（雖然目前鐵器尚未大規模生產，但部分銳利石器也可充當）在凍土上一點點掘出深溝。女人們則負責挑水、施肥（主要是人畜糞便與草木灰混合），儘力模仿周明示範的農耕方法。
食物危機暫時得到了緩解，但也僅是杯水車薪。周明深知，眼前的繁忙隻是為了未來微薄的收成而努力，要真正解決生存問題，除了發展農業，更重要的是構建秩序，提升部落整體的文化素養。一個擁有知識和紀律的群體，才能在這亂世中走得更遠。
新的問題也隨之而來。人口激增帶來的管理混亂，讓周明感到力不從心。新來的流民成分複雜，有樸實的農民，也有精明的小販，甚至還有一些帶著市井習氣的遊民。他們缺乏基本的紀律性，難以統一調度。尤其是在分配物資時，經常出現爭執，甚至有流民偷偷藏匿糧食，或對他人進行欺壓。
周明看在眼裡，急在心裡。他召集了鐵山和幾名資深獵戶，以及部落中少數幾個看上去較為沉穩的流民代表開會。
“我們要建立更嚴格的規矩。”周明坐在簡陋的木桌旁，語氣嚴肅，“但規矩的執行，需要每個人都明白它的意義。而要明白意義，首先要能識字。”
鐵山有些不解：“周小郎，識字……有什麼用？”在獵戶的認知裡，能打獵，能分辨野獸足跡，能在大雪中找到回家的路，才是最重要的。
周明耐心地解釋：“如果每個人都能看懂規矩，知道自己該做什麼，不該做什麼，部落的管理就能更順暢。如果能識字，我們就能記錄獵物的數量、物資的庫存，這樣分配時就能更公平。更重要的是，未來我所教的‘仙術’，比如如何冶煉更堅固的鐵，如何製造更高效的工具，都需要文字來記錄和傳承！”
他知道，對於這些世代蒙昧的古人來說，識字是多麼遙遠而奢侈的事情。但他必須邁出這一步。
“所以，從今天起，每天下午，所有壯年和孩童，都要集中起來，跟我學習識字！”周明斬釘截鐵地宣布道。
這個決定在部落中引起了軒然大波。許多人對此嗤之以鼻，認為這是浪費時間，不如多去打獵，多挖些野菜。
“周小郎，我們這些粗人，哪是讀書的料？”一名老流民苦笑著搖頭，他從未想過，有一天還要拿起“書本”。
“就是啊，這字能當飯吃嗎？”另一個年輕的流民嘀咕道，他更關心下一頓飯在哪裡。
但周明沒有妥協。他知道，這是文明啟蒙的必經之路。他親自來到營地中央，找來幾塊被磨平的木板，又撿起幾根燃燒過的木炭。
“你們看好了！”周明拿起木炭，在木板上筆走龍蛇，寫下了一個大大的“一”字。
“這是‘一’，代表一個，一支箭，一顆樹。”他聲音洪亮，帶著一種獨特的韻律。
接著，他寫下了“二”、“三”。
“這是‘二’，這是‘三’。它們代表數量。”
他繼續寫下“日”、“月”、“山”、“水”。
“這是太陽的‘日’，這是月亮的‘月’。這是山，這是水，我們每日所見！”
他用最簡單、最直觀的方式，結合日常生活中可見的事物，一點點地教授這些最基礎的漢字。他用肢體比劃，用形象的語言解釋，確保每個人都能理解。
在教學過程中，周明觀察到，大多數流民都顯得無精打采，眼神渙散。對他們而言，識字就像天書，遙遠而無用。他們更關心如何填飽肚子，如何在這亂世中活下去。
然而，有一個人卻不同。
那就是翠兒。
自從周明來到部落，翠兒就成了他最忠實的追隨者和最勤奮的“學生”。她聰明伶俐，好奇心強，對周明的一切都充滿了濃厚的興趣。她發現周明所說的“仙術”是如此實用，所教的知識是如此神奇。
此刻，她坐在人群最前麵，眼神一眨不眨地盯著周明手中的木炭。她學得最認真，周明每寫一個字，她都會跟著在自己撿來的小木板上，用樹枝一筆一劃地模仿。她的字跡雖然稚嫩，卻極其認真。
當周明寫下“山”字時，她會在自己的小木板上畫出一個活靈活現的山峰；當周明寫下“水”字時，她會畫出幾道彎彎曲曲的水波。她甚至會主動舉手，指著周明寫的字，大聲念出來。
周明看在眼裡，心中欣慰不已。他知道，翠兒是部落裡最有天賦，也最能理解他想法的人。
一天，周明走過教室角落，看到翠兒正低著頭，神神秘秘地用樹枝在小木板上寫寫畫畫。她的小臉上帶著一絲羞澀，又帶著一絲專注。
周明好奇地湊過去，看到她小木板上，歪歪扭扭地畫著幾個字，但那字形，他再熟悉不過。
那是她的名字——“翠兒”，以及，他的名字——“周明”。
周明的心頭一暖。他沒想到，在這個艱難的時代，這個年僅十八歲的少女，竟能如此細致地觀察他，甚至偷偷寫下他的名字。
他忍不住笑了，帶著一絲調侃，但更多的是讚許：“喲，翠兒，這字畫得比我高考答卷還認真啊！連我的名字都學會了！”
翠兒猛地抬起頭，看到周明正站在自己身後，頓時小臉一紅，像熟透的蘋果。她慌亂地用小手捂住木板，羞澀地低下頭，聲音細若蚊蚋：“周哥哥……彆……彆笑我……”
她的眼中，卻閃爍著對知識和周明深深的向往。那是一種純粹的、不含雜質的敬佩與愛慕。在她的世界裡，周明是帶來溫暖的“仙人”，是能讓部落活下來的智者，更是能教她認識世界的引路人。他所教授的每一個字，都像一把鑰匙，為她打開了通往另一個世界的大門。
周明拍了拍她的頭，沒有再笑，隻是鼓勵道：“好好學，翠兒。你很聰明，將來會懂得更多。”
他知道，識字啟蒙是一個漫長而艱苦的過程。不可能一蹴而就。但翠兒的認真，給了他極大的信心。
他不僅教漢字，還教簡單的數字。他用手指比劃，讓流民們學習數數，認識簡單的加減。
“我們今天打了多少獵物？一共多少隻？”周明會讓獵戶們數清楚，並讓學會數字的流民記錄下來。
“我們部落現在有多少人？每天需要多少糧食？”他會讓流民們進行簡單的統計和計算，讓他們明白數字的重要性。
剛開始，許多流民仍然抱怨。但周明會親身示範，讓他們看到識字的實際好處。當狩獵隊能夠根據周明畫出的簡單地圖（上麵標注了文字說明）找到更多的獵物時，他們開始相信識字的用處。當周明能夠精確地計算出部落每天的糧食消耗，並合理分配時，流民們發現，原來文字和數字，真的能讓他們的生活變得更好，也更公平。
周明甚至開始構思，未來要編寫一本屬於他們部落的“教材”。裡麵不僅有文字和數字，還有基本的生存常識，甚至是簡單的醫療知識。
他知道，這不僅僅是識字，更是對一個群體的思想啟蒙。他要打破他們世代相傳的蒙昧，讓他們明白，人類的力量不僅在於體魄，更在於智慧。
夜深人靜，周明依舊坐在茅屋角落，借著煤油燈微弱的光芒，在獸皮上勾勒著新的文字和數字。他看著腕上的墨子芯片，它依然毫無動靜，但他卻感到一種前所未有的充實。
“教育，是文明的基石。”周明喃喃自語，他想起了前世那些輝煌的文明，都是從文字開始的。他要在遼東這片苦寒之地，播撒下文明的火種，讓它們生根發芽，開枝散葉。
他回想起實驗室裡的蒙麵歹徒，以及那句詭異的“天皇皇”咒語。他知道，亂世之中，不止有自然的威脅，更有黑暗勢力的蠢蠢欲動。但有了知識的武裝，有了思想的啟蒙，他的部落將不再是任人宰割的羔羊。
他抬頭看向窗外，夜空中，星辰璀璨，仿佛在默默見證著這一切。周明的眼中，閃爍著比星光更亮的火焰。他要用知識，為這個時代注入全新的活力，讓文明的火焰，在遼東這片冰封的土地上，熊熊燃燒！